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CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN AUTOEVALUATIVA

2009-12-29T08:50:00.000-08:00

Después de reflexionar sobre la evaluación de la última actividad y el resto de actividades realizadas durante el Semestre, puedo concluir que en el proceso de aprendizaje llevado a cabo en esta asignatura he vivido importantes cambios en mis conocimientos y por ende, he comenzado a utilizar nuevas herramientas tecnológicas en mi práctica docente.

Por ejemplo, el proyecto final (pec_2.5) que hemos llevado a cabo en esta asignatura ha resultado muy enriquecedor. Desde el planteamiento inicial, el diseño, y la implementación pretendía ser eminentemente práctica y factible de realizar en cualquier momento del curso y en cualquier Centro. En la evaluación desarrollada se han obtenido unos resultados muy positivos desde el inicio hasta el momento.

Dicho proyecto surge como una necesidad real, y después de su implementación se han alcanzado muchos logros, y percibido cambios muy significativos tanto en las estrategias adquiridas, y aprendizajes conseguidos, como en las actitudes manifestadas por todos. En dicha implementación, se contó con el apoyo del Equipo Directivo, y del resto del profesorado, que vio como muy positivo el proyecto.

Así, en este aspecto, se ha caracterizado desde el inicio hasta el final por un clima muy positivo de trabajo, una elevada implicación por parte de todos, entendiendo el desarrollo de éste como un grupo de trabajo que se ayuda y guía mutuamente.

La puesta en marcha de este proyecto comenzó con la organización de las dos sesiones y, teniendo en cuenta lo que pretendíamos y el tiempo del que disponíamos, se ha agradecido el número de apoyos visuales que ahora hay en el Centro para ayudar a Cristian (un alumno Americano que se acababa de incorporar al Sistema Educativo Español, y desconocía el idioma) a integrarse mejor en la escuela.

Ha supuesto un trabajo en equipo, consensuado entre Sergio González y yo. En el que el entorno de la UOC así como otras aplicaciones como Messenger, nos han ayudados a llegar a acuerdos de aplicación, etc.

Considero la evaluación como un elemento de mejora y como punto de partida para continuar el desarrollo de un proyecto como el que hemos presentado, o cualquier otro. O para poder decidir su inclusión en el Plan de Acogida del Centro. En nuestro caso, la evaluación no ha sido un proceso que nos haya presentado especial dificultad, puesto que como docentes estamos acostumbrados a evaluar de forma continua.

Esta actividad final ha supuesto la puesta en práctica no sólo de los conocimientos sobre el planteamiento de problemas como punto de interés para el desarrollo de un proceso de trabajo y crecimiento, sino también, de todos los conocimientos adquiridos a lo largo de este semestre. Así, hemos podido aplicar herramientas con multitud de posibilidades en el campo educativo.

En relación a la evaluación global y más general de todos los procesos que hemos iniciado, desarrollado y/o puesto en marcha a lo largo del semestre puedo decir que ha supuesto mucha implicación y esfuerzo, y ha supuesto una constante dedicación a la materia, y requerido mucho tiempo dedicado a la investigación.

Así, concluyo que esta asignatura, a pesar de su poca carga lectiva, nos ha exigido activar procesos actitudinales en la toma de decisiones y priorización, así como una autoreflexión continua de lo que se iba aprendiendo, lo cual ha favorecido un proceso de aprendizaje constructivista.

Finalmente, expongo aquí de forma explícita las respuestas a las preguntas que se plantean en la autoevaluación:

e. ¿Cómo valoras la claridad expositiva, estructura del documento entregado, presentación, representación gráfica. Claridad del mapa realizado, portada completa… ¿Conseguiste el índice automático? ¿Redactaste la bibliografía según la norma?

Todos los puntos se han conseguido, el documento es claro, tiene una portada elaborada, un Índice automático, y la Bibliografía está señalada según la APA.

f. Valora y comenta brevemente el diseño de la actividad, creatividad, coherencia, fundamentación científica, planificación detallada, adaptación a los aprendices. Identificación, tipología y presentación del problema. Adecuación a los educandos (problematización, hasta qué punto se parte de un problema significativo para ellos). Uso de las TIC como facilitadora, como generadora, de un aprendizaje significativo...

La actividad tiene una fundamentación científica, en la medida en que está basada en un problema real que se pretende solucionar. Se adapta al alumnado, y su nivel de competencia curricular. Se adecúa a l tipología y presentación de problemas expuesto en la asignatura. Usa las TiC como medio para resolver una problemática significativa para el alumnado, en tanto que ayuda a uno de sus iguales (compañero Americano que no conoce el idioma), y genera un aprendizaje sobre las TiC de forma constructivista, en tanto que parte del conocimiento previo para llegar a construir uno nuevo y útil de inmediato.

g. ¿Cómo valoras el mapa de Conceptos: "La actividad realizada del Aprendizaje Significativo apoyado en la TE": riqueza y comprensión de los conceptos representados y sus relaciones de acuerdo con los materiales de la asignatura y las actividades realizadas hasta el momento"?

Considero que el Cmap recoge todo lo necesario para ser un elemento de fácil comprensión, y rico en contenido.

h. Entre todas las partes del informe, ¿habéis utilizado los conceptos clave de la PEC 2, y especialmente los relacionados con el aprendizaje a partir de problemas?

Para la realización de esta PEC, Sergio y Yo hemos utilizado además de los conceptos relacionados con el aprendizaje a partir de problemas otros que nos han ayudado a completar de forma más sólida el contenido de la PEC.

i. Hasta qué punto habéis realizado una buena descripción del proceso seguido.

La descripción es clara en el proceso y la metodología llevada a cabo. Con una exposición de los objetivos a conseguir muy definida.

j. ¿Cómo valoráis la evaluación realizada del aprendizaje conseguido por los aprendices?

Claramente como muy positiva, pues la consecución de objetivos ha sido muy satisfactoria.

k. ¿Habéis realizado una buena y objetiva evaluación tecnológica del diseño; del proceso; de la evaluación; de la validez, eficacia, posibilidades, limitaciones de la tecnología mediadora? ¿Qué conclusiones de cara al futuro?

Entendemos que todo proceso es mejorable, y la evaluación llevada a cabo, no está exenta de mejora. No obstante, se ha procurado realizarla de la forma más objetiva posible. Y cuya herramienta de evaluación se incluye en ANEXOS dentro de la PEC.

l. En lo que se refiere al trabajo colaborativo: ¿Qué valoráis como más positivo del trabajo en grupo que habéis realizado? ¿Qué mejoraríais? ¿Qué recomendaciones como docentes haríais a un estudiante que se inicia en el proceso de trabajo en grupo? ¿Qué aspectos de los que habéis aprendido con el trabajo en grupo creéis que son transferibles a vuestro aprendizaje y a vuestro contexto profesional)?

El trabajo en grupo es muy gratificante pues en general es enriquecedor, y aunque existe el riesgo de que la comunicación pueda no ser todo lo fluida que cabe esperar y eso motive cargas de trabajo poco proporcionadas, en nuestro caso, ha sido un trabajo muy democrático y equitativo. Sin duda, un compañero con quien repetir. Pues la experiencia ha sido muy positiva hasta la fecha.

m. Autocalificación PEC 2.5.

A

n. AUTOEVALUACIÓN EC: Blog: portafolio electrónico. ¿Realizaste la reflexión personal sobre el proceso, evolución, dificultades, herramientas, oportunidades y aprendizaje a lo largo de toda la asignatura? ¿Experimentaste, incorporaste y compartiste recursos de diverso tipo: web 2.0, multimedia, programas...? ¿Lo mantuviste actualizado y promoviste la colaboración con los compañeros?¿Refleja tu proceso de aprendizaje? Coméntanos los puntos fuertes y débiles de la propuesta

En cuanto a la actividad del BLOG ha supuesto la puesta en práctica no sólo de los conocimientos sobre el planteamiento de problemas como punto de interés para el desarrollo de un proceso de trabajo y crecimiento, sino también, de todos los conocimientos adquiridos a lo largo de este semestre.

En relación a la evaluación global y más general de todos los procesos que hemos iniciado, desarrollado y/o puesto en marcha a lo largo del semestre puedo decir que ha supuesto mucha implicación y esfuerzo por nuestra parte, ya que supone una constante dedicación a la materia, ha requerido mucho tiempo dedicado a la investigación y que ha provocado en alguna ocasión no avanzar al ritmo deseado. Si bien el blog está al día desde el principio, he compartido información relevante para los compañeros/as. Y he tratado de aportar recursos que puedan ser utilidad para todos/as.

o. AUTOEVALUACIÓN EC: DEBATE. ¿Qué recuerdas de los conocimientos adquiridos en el Debate: CTS e implicaciones, TIC y educación, Argumentación, argumentación online…)? ¿Qué supuso para ti esta actividad? ¿qué mejorarías?

Fue una actividad que puso de manifiesto la importancia del trabajo cooperativo, pues fue muy enriquecedor en tanto que las aportaciones de los compañeros/as ayudaban a realizar un proceso de aprendizaje significativo desde el punto de vista constructivista.
Como propuesta de mejora, yo abriría menos hilos de debate. Para que se puedan concentrar más participantes y por tanto, poder trabajar con más opiniones sobre un tema.

p. AUTOEVALUACIÓN EC: PEC 1.3. ¿Recuerdas la estructura mental que representastes sobre los conceptos relacionados a la TE.? ¿Se ha diferenciado aún más de la evaluación inicial?¿Observas una ampliación, una reconstrucción radical…?

Mi primera conclusión después de realizar la PEC_1.3 fue que después de mucho trabajo, uno se ve influenciado en su forma de pensar, adquiriendo nuevos hábitos de pensamiento basados en el nuevo conocimiento. Y como conclusión, diré que ese proceso se ha ido ampliando a lo largo del desarrollo de la asignatura. Llegando incluso a vivir modificaciones en los esquemas de pensamiento, que ahora son sustancialmente distintos a los del principio, antes de comenzar la asignatura.

q. AUTOEVALUACIÓN EC: PEC 2.1. ¿Crees que los mapas conceptuales pueden ser útiles para aprender y evaluar el aprendizaje? ¿Hace falta que tengamos conflictos para aprender? ¿Qué es el compromiso conceptual y qué tienen que ver con la corriente CTS?

Los mapas conceptuales son útiles para aprender y evaluar el aprendizaje, si bien deben utilizarse como una herramienta de complemento y no de base de dicho aprendizaje. Pues su metodología “nexológica” ayuda a aprender de forma coherente los conceptos presentados.
Que tengamos conflictos para aprender, hace que tengamos que enfrentar ideas y por tanto nos hace madurar sobre conceptos y sacar conclusiones nuevas, en definitiva, no es necesario pero sí muy positivo tener dichos conflictos, para tener un aprendizaje significativo.
La corriente CTS y sus relaciones nos presentan el famoso tejido sin costuras, como un todo, en caso de la educación la tecnología se convierte en un elemento que da orden en la consecución de aprendizajes significativos.

r. AUTOEVALUACIÓN OPTATIVA EC: PEC 2.2. Usar modelos de historias para que nos puede servir? ¿Te gustó la actividad? ¿Aprendiste de tus compañeros? Ventajas e inconvenientes de la propuesta

El modelo de historia que presenté tenía la intención de aportar nuevos criterios, para la utilización de las NNTT en el proceso de enseñanza-aprendizaje: “Un profesor de inglés que imparte la asignatura de Science en un Centro perteneciente al Programa de Colegios Bilingües de la Comunidad de Madrid, utiliza la PDI (Pizarra Digital Interactiva) como medio para motivar a sus alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura”. Me resultó divertida, y me gustó bastante.
Como ventaja de la actividad es que aporta muchas ideas, y por tanto es muy constructiva. Como inconveniente, es que encuentro algunas de las historias presentadas, difícilmente aplicables.

s. AUTOEVALUACIÓN OPTATIVA EC: PEC 2.3. ¿Qué aprendiste sobre la argumentación gráfica y la herramienta online? ¿Te gustó la actividad? ¿aprendiste de tus compañeros? Ventajas e inconvenientes de la propuesta

No realicé esta PEC

t. AUTOEVALUACIÓN EC: PEC 2.5. ¿Qué aprendiste sobre el diseño colaborativos de situaciones de E-A mediadas por TIC? ¿Y del trabajo en equipo, hubo un reparto equilibrado basado en el respeto y las capacidades-posibilidades de cada uno de los miembros? ¿Y la herramienta colaborativa Wiki, aprovechástéis sus posibilidades educativas y de generación compartido de conocimiento?¿Los problemas los debemos evitar o podemos utilizarlos para aprender? Ventajas, dificultades e inconvenientes de la propuesta

En esta PEC he aprendido mucho sobre el diseño colaborativo de situaciones de E-A a través de las TICs. La herramienta colaborativa Wiki, ha sido un elemento generador para compartir conocimiento. Donde hemos ido aportando cada vez nuevo conocimiento. Aprendiendo el uno del otro.
Así, con respecto al trabajo en equipo, y como ya he comentado en el apartado “l” el trabajo en grupo es muy gratificante pues en general es enriquecedor, y aunque existe el riesgo de que la comunicación pueda no ser todo lo fluida que cabe esperar y eso motive cargas de trabajo poco proporcionadas, en nuestro caso, ha sido un trabajo muy democrático y equitativo con un reparto equilibrado basado en el respeto y las capacidades-posibilidades de cada uno.
Como inconveniente a la propuesta, diré que junto con el Blog, debería proponerse antes, para a lo largo del curso ir mejorando el interface y el contenido de forma significativa, cosa difícil sino imposible al final del Semestre por falta de tiempo para investigar sobre el entorno Wiki, por ejemplo.

u. AUTOEVALUACIÓN EC: Actividades opcionales: ¿Has compartido los recursos y comentarios de los compañeros y consultor?¿Has experimentado y compartido tus vivencias sobre la herramienta de micromundos: Second Life?¿Experimentaste el espacio compartido en Cmap para la elaboración de mapas colaborativos? ¿Participaste en el debate Casos?¿Qué valor tienen para el diseño y han tenido para tí estas actividades de ampliación?

No sólo han sido unas actividades de ampliación, sino complementarias, y muy adecuadas para dar solidez al nuevo conocimiento adquirido. He participado de casi la totalidad de ellas, y me han parecido ciertamente interesantes. Así pues, para el diseño han sido muy importantes.

v. AUTOCALIFICACIÓN DE LA EC: A, B. C+

A

Saludos

Sobre web 2.0

2009-12-19T03:32:00.000-08:00

En conclusión, podríamos decir que la web 2.0 es una web social. Esto es así porque la base de esta web es el usuario. Sin los usuarios no podría existir un sistema como este, en donde se puede compartir todo tipo de información, desde vídeos o imágenes a presentaciones o archivos de texto, o incluso tener todo un S.O. disponible on-line. Además de simplemente compartir esta información, se puede opinar, votarla, ponerla en una categoría (tag), e incluso, muchas veces (como en el caso de las wikis, que ya hemos visto en la asignatura) modificarla.
Los mayores exponentes de la web 2.0 son los blogs y las wikis: Los blogs (o bitácoras) son espacios en donde uno puede poner la información que uno desee, y sus visitantes pueden dar mas ideas, mas información o una opinión mediante los comentarios. Las wikis, en cambio, son paginas en la que se puede editar la información ya disponible en una pagina, o crear una nueva pagina con un tema no existente (como hicimos con las fichas-diseño), y al final, entre todo los usuarios tratar de completarla lo mas posible.

Una maravilla, vamos.

Saludos

Cambio Climático

2009-12-12T09:36:00.000-08:00

Hola Compañer@s:

Aprovecho la difusión de las NNTT para recomendaros a través de mi blog, una lectura; viene muy bien leer hoy, cuando hay convocado en centenares de ciudades del mundo concentraciones para exigirles a los gobiernos un compromiso por el clima, el excelente artículo que publicó hace unos días Naomi Klein en la revista argentina RS (por cierto, curioso medio donde publicarlo):
http://www.rollingstone.com.ar/nota.asp?nota_id=1209608

Merece la pena hacer el esfuerzo de leer este largo e interesante texto que nos plantea que es tiempo de reclamar, desde el Norte y desde el Sur, el pago por la deuda climática, concepto que tiene desde luego mucha carga altermundialista, y que puede ayudarnos a superar visiones ambientalistas de defensa de la naturaleza más o menos apolíticas y propias del siglo pasado.

Espero sea de vuestro agrado, saludos.

Información interesante para futuros Psicopedagog@s

2009-12-10T12:30:00.000-08:00

Hola compañer@s y futuros Psicopedagog@s os mando una información relacionada con la organización del V Encuentro de Psicopedagogos (yaaaaaa, a nosotros aún nos queda un pelín, pero por si os interesa iros metiendo en el mundillo...).
Hay una novedad, el cambio oficial de sede, que será definitivamente en la Universidad Pablo de Olavide. El día 15 de diciembre será oficialmente el de la apertura de la inscripción.
Os animamo a visitar la web que recoge toda la información del Encuentro:
http://www.vencuentroorientacion.es/

Saludos

Conclusiones PEC_2.2

2009-11-17T10:31:00.000-08:00

El hecho de haber conocido los casos compartidos, tanto por los compañeros, como por los casos Kite y, poder hacer un análisis comparativo con una experiencia propia, ha sido clave para desarrollar un aprendizaje significativo en cuanto a integrar las nuevas tecnologías dentro de un aprendizaje significativo.

Ha supuesto conocer, a partir de la propia experiencia, cómo desarrollar este tipo de aprendizaje destacando el papel de la tecnología. Hemos partido de un objetivo bien definido, cada uno como profesionales de la educación hemos podido buscar nuestra motivación en aquellos ámbitos que más nos interesan, ha respetado nuestros niveles iniciales de conocimiento partiendo de ellos para el proceso de construcción propio.

Además de esto y, a pesar de que estudiamos en un contexto colaborativo donde todos y cada uno aportamos aspectos positivos al grupo, cada compañero de la asignatura ha desarrollado un proceso de aprendizaje único y diferente ya que respeta nuestras experiencias previas, nuestra aplicabilidad personal del aprendizaje y el contexto en el que lo desarrolla cada uno de nosotros.

En definitiva el modelo de historias me ha supuesto un descubrimiento muy enriquecedor que merece la pena compartir con compañeros de la docencia que estén interesados en introducir las nuevas tecnologías en el aula.

Todo este proceso llevado a cabo en esta PEC, ha servido para dotar de un sentido y utilidad a un recurso con enormes posibilidades para poder desarrollar un aprendizaje significativo en nuestros alumnos.

Concluyendo, considero que los conocimientos adquiridos, me proporcionan un aprendizaje constructivo.

Evolución conceptual graficamente

2009-11-07T01:59:00.000-08:00

Aquí se puede obsevar la evolución conceptual vivida en esta asignatura.

Cambio conceptual: reflexiones

2009-11-07T01:54:00.000-08:00

Llegados a este punto, hemos de comparar los conocimientos previos que poseíamos sobre tecnología educativa y su relación con la sociedad antes de iniciar la asignatura con los que se poseen ahora.

Partiendo del documento de autoevaluación, la elaboración del mapa inicial, el Blog, o el desarrollo de las actividades hemos vivido un proceso de construcción de conocimientos importante y muy significativo que podemos traspolar a cualquier ámbito de nuestra vida.

Desde la interacción con los compañeros, el contexto, los espacios de comunicación y diálogo, los materiales ofrecidos o el uso de herramientas tecnológicas para el acercamiento a la información, hasta la elaboración de actividades, la colaboración y presentación de documentos, se nos ha ofrecido la posibilidad de conocer la riqueza y utlidad de dichos recursos.

Así, hemos disfrutado de un aprendizaje activo y participativo que permite la construcción personal de nuestros propios conocimientos.

Todo a través de una herramienta atractiva que, además, pone en marcha diferentes registros perceptivos que permiten almacenar en nuestra memoria y acceder a ella con más facilidad. Y que además, permite la comunicación y el diálogo otros compañeros con lo que tenemos la posibilidad de crear entornos colaborativos de aprendizaje.

Esto nos ha ayudado a conocer unos recursos tecnológicos para la elaboración de mapas conceptuales, como una herramienta muy útil para representar gráficamente un modelo de conocimiento. no hay más que comparar el mapa inicial con los elaborados luego con Cmap...

Compartiendo Recursos de Interés

2009-10-23T01:37:00.000-07:00

Estimado visitante:

A través de la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España, a la que agradezco la sugerencia, os propongo que visitéis el blog de Dª Mª Luisa Rodríguez, catedrática de Psicopedagogía de la Universidad de Barcelona:

http://guidanceinspain.blogspot.com/

Y por gentileza de la Asociación de Orientadores de Málaga (AOSMA), os informo de que el Ministerio de Educación, en colaboración con algunas instituciones de diferentes Familias Profesionales, ha realizado simuladores sobre diferentes contenidos que pueden ser utilizados en el aula como herramienta didáctica.

Podéis acceder a ellos a través de la siguiente dirección web:

http://contenidos.cnice.mec.es/simuladores

Comparto aquí también las direcciones de unos blogs donde podréis encontrar materiales muy prácticos tanto para profesionales de la orientación (o futuros como es nuestro caso) así como para tutores y tutoras de la educación:

http://yonoqueriasertutor.blogspot.com/
http://orientacion.huertaalta.com/

Espero que os resulten interesantes

Conclusiones compartidas sobre la PEC_1

2009-10-18T05:00:00.000-07:00

Después de mucho trabajo, uno se ve influenciado en su forma de pensar, adquiriendo nuevos hábitos de pensamiento basados en el nuevo conocimiento, así, os prometo que a veces he acabado pensando en formato Cmap...

Como conclusión final también diré que la actividad me ha parecido muy enriquecedora, y quizás más laboriosa de lo que esperaba en un principio. Si bien, crecer en conocimiento en Nuevas Tecnologías siempre es positivo.

Entorno Cmap

2009-10-08T12:03:00.000-07:00

Hola a tod@s acabo de termnar mi primera experiencia en Cmap, es un programa interesante, pues cuando he intentado hacer mapas conceptuales para mis alumnos usaba Word lo cual lo hacia tedioso, y poco atractivo. Con esta herramienta creo que se pueden conseguir cosas muy interresantes, de momento comparto con vosotros mi estreno:
http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1GM36G560-1MD63FQ-6Z/Hilo_Aprender_Haciendo_Varo_Millan_Juan_Carlos.cmap
Espero que os guste

Qué es un Portafolio y qué nos supone como aprendices

2009-09-29T12:31:00.000-07:00

Portafolio es según la Real Academia de la Lengua Española, “Cartera de mano para llevar libros, papeles, etc”. Si bien, este término ha sido importado del contexto anglosajón “Portfolio Assessment” que podríamos traducir como “carpeta de evaluación” o “portfolio process” que podría equivaler a “carpeta de aprendizajes”. Así, podemos entenderlo como una técnica de recopilación, compilación, repertorio y colección de competencias y evidencias profesionales que capacitan para el desarrollo profesional.

Como aprendices supongo que podríamos decir que el uso de esta herramienta debe fundamentar el pensamiento crítico reflexivo acerca de la experiencia de enseñanza-aprendizaje que estamos viviendo con el fin de encontrar sentido a las prácticas que realizamos.

Así, esta herramienta nos debe servir para:

Valorar la práctica docente como una experiencia dialógica de aprendizaje y formación integral que posibilita el desarrollo de competencias comunicativas, cognitivas, socioafectivas y ético-morales.
Posibilitar los procesos de autorreflexión y autocrítica, acerca de las debilidades, dificultades, progreso, y logros de cada participante en esta asignatura.
Desarrollar habilidades de comunicación escrita, a través de las diferentes aportaciones en el portafolio.

Ensayo y Error

2009-09-25T01:57:00.000-07:00

Sieguiendo las instrucciones de nuestro buen compañero Sergio González Cenalmor (Gracias Sergio), he podido finalmente hacer accesible mi blog

¿Cómo? ¿qué me pasaba?

Pues que el código HTML no admite espacios, es decir, que si el nombre de tu blog es muy largo, debes acortarlo para que quepa en el espacio habilitado para ello, en mi caso, ocurría que si ponía todo el código que se nos indicaba seguido, me daba "Error" al pinchar en el enlace del Blog, porque era demasiado largo.
Así que tuve que hacer lo siguiente, poner en una linea la dirección de mi blog más target='BLANK'.
Y en otra línea distinta la dirección de mi blog más /a

(todo con los correspondientes < >)

Espero que esto ayude a alguien, como las indicaciones de Sergio me ayudaron a mí...

Primeras impresiones sobre la primera actividad

2009-09-23T11:40:00.000-07:00

El primer contacto con el trabajo impresiona, sobre todo en la medida en que nadie se siente cómodo ante un medio que no domina, luego, cuando ya avanzas un poco en el trabajo te das cuenta de que apoyándote en las instrucciones, las guías de la consultora, y normas de uso de ciertas herramientas, vas avanzando y realizando la tarea que debes hacer.

Luego, una vez finalizado el trabajo, observas que ha sido un proceso en el que hemos ido partiendo de un conocimiento previo, adquiriendo poco a poco conocimiento nuevo, por lo que satisface la idea de no haber participado en una mera transmisión de conocimientos sino en una construcción de nuevo conocimiento.

Mapa de conceptos sobre la relación entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación

2009-09-22T15:06:00.000-07:00

pinchar sobre la imagen para aumentar tamaño

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación

2009-09-22T14:31:00.000-07:00

Sitúandome de 0 a 10 (0 nada de acuerdo, 10 muy de acuerdo) con las siguientes afirmaciones: ¿qué opinas tú?

TE2) El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas a los docentes: 9
TC1) Los profesionales de la educación deben ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento: 9
CC2) Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores: 10
DT1) El cambio tecnológico determina el cambio social: 10
CC1) Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje: 9
DT2) La tecnología es bastante neutral en relación a prejudicios, valores y actitudes: 5
CD1) Los blogs son un recurso que requiere demasiada inversión en el docente no rentabilizada si se utilizan para promover el desarrollo de competencias básicas en el alumnado: 4
DU2) Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal: 3
TE1) La Tecnología Educativa asegura a los docentes un buen dominio de las TIC: 3
DU1) Los debates y foros en la UOC pueden mejorar muchísimo: 5
TC2) Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos: 8
CD2) La Web2 nos ofrece una excelente oportunidad para promover el desarrollo de la competencia digital tanto en los alumnos como los docentes: 9

Inicio a las NNTT en educación

2009-03-14T03:14:00.000-07:00

Inmigración, minorías étnicas, racismo, xenofobia, globalización, integración, diversidad, normalización, igualdad de oportunidades. Estos y muchos otros términos que hacen referencia al proceso de multiculturalización en que se halla inmersa nuestra sociedad hoy en día, son cada vez de mayor utilización por los docentes, en muchas ocasiones haciendo referencia a las situaciones problemáticas que origina la convivencia escolar en nuestros centros cada día más plurales y diversos.

Mi objetivo en esta asignatura será profundizar sobre cómo las Nuevas Tecnologías, ayudan en el ámbito docente y debatir sobre la necesidad del intercambio, la comunicación y el respeto como piezas fundamentales del proceso educativo en una sociedad democrática. Con el convencimiento de que uno de los objetivos de la escuela actual consiste en preparar a nuestros alumnos y nuestras alumnas, tanto pertenecientes a grupos mayoritarios como minoritarios, a comprender, adaptarse y funcionar adecuadamente en una sociedad plural, multicultural y tecnológica.